数学教学理念_优德
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北师大四年级数学《奥运中的数学》教学设计



北师大四年级数学《奥运中的数学》教学设计 【起点】:学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘除法”的知识,本节课以“奥运会”为主题,引导学生综合利用所学的知识,解决有关的数学问题。根据教材的难易度分析,我估计学生最熟悉的运动员是刘翔,学生也比较容易接受。因此我以“刘翔夺得世界冠军”导入,充分地利用有关素材,开展数学活动。 【终点】:通过“奥运中的数学”一课,不仅要使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题,使学生体会到数学的价值,渗透爱国教育,教育学生从小强身健体。 【过程与方法】:抓住“奥运中的数学”这一个主题,创设情境,以情导航,引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。在学法指导上,我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法,让学生自学、问题让学生提出,规律让学生发现,疑难让学生研讨,评价让学生参与。这既符合了新课程的教育理念,也体现了本课的特点。 【教学目标】: (1)知识与能力目标:培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 (2)过程与方法目标:了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。 (3)情感态度与价值观目标:引导学生全情投入,体验奥运文化内涵,发现奥运会特有的数学价值,渗透爱国教育,教育学生从小积极强身健体。 【教学重点、难点】 重点:运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力。 难点:灵活解决问题和位置的猜测。 【教学准备】 1、教师准备:第28、29、30届奥运会有关的数据,奥运会开幕式录像、110米跨栏决赛的实况录像、郭文珺气手枪最后一枪录像,多媒体课件等。 2、学生准备:课前收集奥运中的数学知识和有关运动员的比赛信息等。 【教学过程】 一、由视频导入,激发学生兴趣 谈话:孩子们,我们来看一段视频。 观看2008年北京奥运会开幕式。 提问:在奥运会中有我们学过的数学知识吗? 生自由发言。 师揭示课题:奥运中的数学。 【设计意图】利用奥运会开幕式导入,吸引孩子的眼球,激发孩子的学习兴趣,同时还可以 对学生进行爱国教育,也为后面的学习奠定了基础。 二、穿越时空,观看活动 1、综合运用,提升基础 师:孩子们,今天夏老师想带你们一起坐上时光机穿越时空,一起回到过去,观看 2004年雅典奥运会比赛,你们愿意去吗? 生:愿意。 播放穿越视频。 师:在雅典奥运会上,田径项目有一件振奋人心的好消息。我国选手刘翔在男子110 米栏的比赛中获得冠军。我们一起去回顾当时激动的场景。 播放视频。 出示前三名运动员的决赛成绩。 提问:你们能根据这三名运动员的成绩能提一个数学问题吗? 生自由提问回答。 师:当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒,你们知道刘翔比奥运会纪录少多少秒吗? 生脱口而出:0.04秒。 追问:老师给你们出示两幅图,你们能根据上面的数据,判断哪幅能描述当时的冲刺情况? 引导学生展开讨论,达成共识:原来相差的时间越少,相差的距离就越短;相差的时间越多,相差的距离就越长。 依照上面的引导,学生会推导出第二幅图才是正确的冲刺画面,然后我播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证,并且表扬判断的同学。 【设计意图】根据三名运动员的决赛成绩,能自由提出问题并解决问题,培养学生解决问题的能力。懂得将数的大小关系与图的分析联系起来,让学生体会到:相差的时间越少,实际相差的的距离越近,反之,相差越远。 2、加深感情,巩固提高 师:奥运金牌的取得,极大地鼓舞了中国运动员的土气,让我们再次穿越,去看看2008年奥运会中很有优势的跳水比赛。 出示情景图。 (1)学生阅读所给信息。 (2)学生自己提出问题:秦凯落后何冲多少分? 生讨论,说明自己的看法。 (3)根据最后一跳的成绩,判断谁获得冠军。 【设计意图】本题计算难度稍有增加,主要是培养学生理解信息和选择信息解决问题的能力。对于最后名次的判断,体现了解决问题策略的多样化。在教法上,我引导学生开展小组合作学习,再进行评说,展开小组评价。 3、巧用教材,拓展思维 师:孩子们,让我们再次穿越,去看2012年伦敦奥运会。我们现在所处的是射击比赛场地,你们所看到的是我国选手郭文珺参加射击比赛的决赛场景。当郭文珺打出第一枪时,中外记者纷纷从不同角度对她进行拍照。 出示课件,让学生辨认这四幅图片分别是哪个记者拍摄的? 学生观察、思考,汇报自己的想法。 师:现以比赛已经打完了前7枪,郭文珺比格贝维拉落后0.2环,只剩下3环就知道冠军属于谁了,当时所有人都为郭文珺捏了一把汗。最后三枪,两位射手的成绩究竟是怎样呢?让我们先来看一下她们第8枪和第9枪的成绩。 课件出示: 选手 第8枪成绩 第9枪成绩 郭文珺 9.8 10.4 格贝维拉 10.4 10.1 (1)问题1、算一算目前谁获得第一名,谁获得第二名? 生动脑思考,独立计算。 (10.4+10.1+0.2)-(9.8+10.4)=0.5(环) (2)问题2:第10环格贝维拉的成绩是8.8环,郭文珺至少需要打多少环才能获得冠军? 学生独立计算,这时会出现两种答案。 第一种:8.8+0.5=9.3(环) 第二种:8.8+0.5+0.1=9.4(环) 出现这两种答案,让学生讨论哪种答案才是正确的? (3)问题3:作为一名中国人,你们希望郭文珺能打出多少环?最希望她能打出多少环? 生自由说。 播放视频验证。 【设计意图】本题以射击决赛为情境,运用观察物体的知识进行判断四幅图片分别是哪个位置所看到的,培养学生空间想像能力和推理能力。让学生运用小数加减法计算及估算解决问题。其中出示了郭文珺和格贝维拉前7枪总分的相差情况,两人第8、第9枪的成绩,郭文珺、格贝维拉第10枪的成绩,为学生创造一个相对复杂而真实的情境,培养学生对小数加减法知识和方法的综合运用。 三、憧憬未来,迈向2016 出示2004年、2008年、2012年奥运会金牌榜,让学生预测中国会取得多少枚金牌? 生自由说。 师总结:大家都希望中国能获得第一名。那就让我们共同期待,期待2016,相信在巴西里约,中国运动健儿能取得优异的成绩。最后让我们共同努力,学好数学知识,像中国健儿一样为国争光! 【板书】: 奥运中的数学 田径: 跳水: 射击: 秦凯落后何冲多少分? 谁第一名?谁第二名? 32.45+7.65=40.1(分) (10.4+10.1+0.2)-(9.8+10.4)=0.5(环) 谁获得冠军? 郭文珺至少要打出多少环才能获得冠军? 100.7—96.9=3.8(分) 8.8+0.5+0.1=9.4(环) 32.45+3.8=36.25(分) 98—96.9=1.1(分) 7.65—1.1=6.55(分)


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