李镇西老师教学经验
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李镇西执教课堂实录《提醒幸福》上

《提醒幸福》

李镇西执教 初一语文

  原定下午一点半上课,由于考虑到一些远地来的老师要赶回去,主持人要李老师把课提前到一点十分上。

李:“由于同学们刚刚拿到课文,让大家先把课文看一遍。请每个人大声地把课文读一遍,不齐读。读完后把不会读的字写出来。”

十分钟后,教师问:“同学们,你们基本上读完了吗?这是一篇自读课文,我们一起来学习,但注意不是学习具体知识,而是展示阅读态度、阅读方法,咱们不是表演,课要上得朴实自然一些。刚刚大家已经读了一遍了,请说说你对这篇文章的第一感觉。”有学生说:“太长了。”“没学过的字太多了。”“写得很好,但有点看不懂。”

教师:“咱们作个统计,喜欢这篇文章的请举手。”只有三个学生举手。“那么不喜欢的也请举手。”只有个别学生举手。教师说:“啊,很多同学都说不上喜欢还是不喜欢。”(转向一男生)“为什么你刚才举了手又缩回去了呢?”(那男生不好意思地笑笑)

教师:“任何一篇文章都要用自己的心灵去感受。”“那么,怎么样才算读懂了一篇课文?”

生1:理解内容,体会作者写了什么。

生2:理解作者的感受。

生3:不要联系自己的生活。

生4:从中悟出做人的道理。

教师:还要认得字词,对不对?刚才读的时候有哪些字不认识?

学生纷纷提出来,“皓”“霖”“鬃”“嚣”……

教师:你们平时遇到不认识的字怎么办?

学生们:查字典,还有问同学老师。

教师:我们有个同学很有学问,请他注音、解释,好不好?

一男生念“喧嚣”并指出是“喧闹纷乱”的意思。

教师:除了字词,还要理解作者怎么写的,对不对?

教师提示学生看大屏幕上的演示文稿:

第一, 生难字要能够读写,生难词要能够理解;

第二, 文章的思想内容;

第三, 文章的写作技巧;

第四, ……

教师:这第四后面的省略号就是你自己的理解。还有更重要的一点就是“读出自己,读出问题”。

演示文稿:

还有一点:“读出自己,读出问题”!

或读出自己:相似的思想、情感,熟悉的生活、时代……

或读出问题:不明白的地方,不同意的观点……

读出自己:是共鸣、欣赏、审美(把自己“摆进去”)

读出问题:是质疑、研究、批判(与作者“对话”)

    

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